
オウムの学校 ― 親と雛の学び合いと文化の継承(研究レポート77)
この記事でわかること オウムの親子は一方的に知識を伝えるだけでなく、互いに影響を与えながら ...

ダーウィンの視点から見たオウムの会話 ― 言葉の起源を探る(研究レポート77)
この記事でわかること オウムの「会話する力」を、ダーウィンの進化論に照らして考えます。動物 ...

研究レポート77・人とオウムが一緒に育てる冗談文化
この記事でわかること オウムが人間に冗談を仕掛けるような行動はなぜ生まれたのか。進化や社会 ...

研究レポート77・オウムの学校③ リズムの授業
この記事でわかること 音楽に合わせて踊るオウムの行動から、リズム感と学習能力の関係を考えま ...

いたわりの心は進化の本質? ― 共感が生んだ生存戦略(研究レポート77)
この記事でわかること 「弱い仲間を助ける」「他者を思いやる」といった行動は、人間だけでなく ...

進化と「子どもを欲しい」という気持ち ― 衝動と文化のはざまで(研究レポート77)
この記事でわかること 進化の本質は「子孫を残すこと」だとよく言われます。しかし人間社会では ...

快を求め、苦を避ける ― 心の原点はDNAにあった(研究レポート77)
この記事でわかること 「快を求め、苦を避ける」という行動は人間に限らず、生物全体に共通する ...

DNAに刻まれた仕組み ― “意図”のように見える行動(研究レポート77)
この記事でわかること 生命の最小単位である単細胞生物の行動を手がかりに、「心の原点」がどこ ...

スズメの学校 ― 文化を受け継ぐ小さな声(研究レポート77)
この記事でわかること 身近なスズメにも「方言」があり、それが世代を超えて受け継がれる“文化 ...

ライオンとブチハイエナの学校 ― 協力と粘り強さの学び(研究レポート77)
この記事でわかること アフリカのサバンナで暮らすライオンとブチハイエナ。彼らの「子ども時代 ...